开元ky888棋牌官网版 一年级看图写话范例6篇

前言：中文期刊网精心挑选了一年级看图写字作文，供您参考学习。我们希望我们的参考文章能够激发您撰写文章的灵感。欢迎阅读。

一年级看图写字作文范例

1.仔细看图，理解其含义

看图写字，顾名思义，就是通过观察清楚地看到图画的内容，并按照一定的规则写下来。看图写文章的时候，有两个关键点：一是观察，二是想象。观察力和想象力是打开看图画和写字之门的两把金钥匙。只有通过仔细的观察和合理的想象，才能使图画和文字生动有趣。

观察是写作的基础。没有观察，看不清图片的内容，自然写不出一句话。在学生看图之前，教师要要求学生注意两点：一是观察时要抓住重点，明确图画的含义。通常的做法是把注意力集中在画面上，看一下中间的人物或风景。一旦有了焦点，就仔细、仔细地观察。其次，观察时要有秩序。一般先观察整体画面，看看画的主要内容是什么，然后再按照从上到下、由远到近、从左到右等顺序观察。这样，时间、地点和内容就可以了。可以理清图中描述的相关人物和事物，并可以找到他们之间的关系。观察的顺序合理，写作的时候就有条理。

2、合理想象，培养想象力

学生在观察图画时需要一定的想象力，使图画动起来，丰富起来。让学生想象图片中可能发生什么，人物会说什么，给他们自由想象的空间。在教育学生爱护花草树木时，我给他们看了一幅校园里的一棵小树的画，树干上挂满了草绳。虽然保护得很好，但小树还是没有发芽。下课后，我让孩子们写下想对小舒说的话。我发现学生们的作品充满了童趣。一名学生写道：“小舒，小舒，你真可怜，穿了这么多衣服。”衣服，你怎么还冻死了？我希望你？叶子快点长起来吧……”孩子们认识的单词不多，所以表达起来有点不清楚，但这几句话却真实又可爱，表现出了学生们对小树生命的怜惜和期待。 ，用他们天真的话语、稚气的话语表达了他们独特的想象力。

3、启发口述，结句成文

写作就是用笔说话，就像说话一样。只有你一句一句地讲，别人才能听清楚。大多数图片作文都要求你写一个句子或一个相对完整的故事。一年级时，我要求学生用一两句话写下时间、地点、人物和他们在做什么。由于表达能力较差，在这个环节，制定了三个句子练习模式，让学生逐句练习说、写：（1）谁？在哪里？该怎么办？ （2）什么时间？ WHO？在哪里？该怎么办？ （3）什么时间？ WHO？在哪里？该怎么办？结果是什么或者你感觉如何？经过一段时间的写作练习后，接受能力强的学生可以练习连句成段，而接受能力弱的学生仍然坚持强化练习。同时，还经常收集一些主题鲜明的图片，供学生练习口语和写作。他们用课文中出现的单词说一个句子，让学生明白如何使用这些单词，以便学生在以后的写作中能够使用这些单词。 。

4、降低要求，建立写作信心

一年级的学生对识字了解不多。一开始，只要求他们用一两句话写下时间、地点、人物和活动。教师要懂得用欣赏的眼光看待学生的写作成果，保护他们的童真，让他们体验写作的快乐和快乐，让他们喜欢表达、喜欢写作。

小学一年级看图写字是作文最初步的训练。是培养刚进入小学的孩子的认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的好方法。因此，引导一年级学生看图写字是作文的一项基本训练，对孩子的写作水平起着至关重要的作用。

二年级看图写字作文范例

看图写字是作文写作的初级阶段，有助于提高低年级学生的观察能力、思维能力和表达能力。一、二年级学生识字能力有限，缺乏生活经验，理解水平较低。他们存在随意看图片、不理解图片含义、无法表达自己的问题。即使他们理解了图片的含义，他们仍然存在表达不清、句子难以理解的问题。 。笔者根据多年的教学经验，选取部分教学案例来分析读图写字教学的有效性。

1、看图写字的一些问题

小学语文阅读和写作存在很多问题，主要是学生的问题，当然还有教师的教学问题。

1.学生看完图片不知道写什么，不会写

低年级的学生还没有掌握看图的技巧。他们看图片时没有目的。他们左顾右盼，没有抓住要点。例如，在教人民教育出版社一年级卷《中国园林6》中的《小兔子运南瓜》时，作者先布置作业让学生写，然后再教课文。有的学生没有按照一定的顺序观察，有的学生只是抄写图片中的文字。课前我查了一下，发现大部分学生反映看完图后不知道写什么，不会写。

2、字写乱，表达不清

一年级写作训练以写句子为主，二年级写作训练以连接句子成段落的句子训练为主。很多学生写句子有困难，用词也不流利。比如，针对人民教育出版社出版的一年级图书《柳树苏醒》第二卷第一课的插图，我给学生布置了看图写字的周末作业。下周上课检查学生作业时开元棋盘app官方版下载_开元棋盘app官网版下载-跑跑车，我发现大多数学生都能清楚地看到图片中的内容，但要求写时，大多数写得很随意，东写一句，西写一句，并且图片的含义不清楚。

3．部分教师教学方法不当

以人民教育出版社一年级第二册第一课《柳树苏醒》插图为例。在实际教学中，有的老师认为，对于一张内容丰富的图画，学生只写一两句干巴巴的句子。这个要求太低了。这些教师在分析图片内容时，没有从学生的年龄出发，对学生要求高，教学方法不当；批改作业时批评多奖励少，批评多指导少。正是这种教学评价方式，摧毁了学生看图写字的信心。学生看图写字困难，不感兴趣，看到题目就害怕，进而影响以后的写作。

2、看图写字教学效果分析

笔者经过多年在看图写字教学中的探索，选取了一些教学案例来谈谈如何看图写字。

1、挖掘教材资源，充分利用教材中的插图

插图浓缩了课本文字的内容。教材中的插图直观，能吸引学生的注意力。对于低年级学生来说，课本插图是学习兴趣的来源。插图概括了课本中的语言和文字，帮助学生理解和理解课文的语言内容。新课标下的低年级语文教材中，几乎每篇课文都有插图，有的还有多幅图片。对于低年级学生来说，看图比读书更有趣。例如，人民教育出版社一年级第二卷第二课《春雨的颜色》中的插图（1）：一群鸟儿在说话；插图（二）：一幅生机勃勃的春天景象。这两张图与课文内容一致，是训练学生观察力和语言表达能力的很好的材料。作者引导学生发现两幅图画的不同之处，如一群鸟儿（燕子、麻雀、黄莺）在春景（田野、山峰、丘陵、草、花）前争论什么，然后让他们在同桌练习说话。 ，然后让他们写下他们的所见所想。教师要挖掘教材资源，在课文中合理运用插图，培养学生看图写字的能力。

2.仔细观察图画并按一定顺序写出

低年级学生的观察能力不强。他们观察图片没有目的和顺序。为此，教师要多下功夫观察学生，让他们掌握看图的方法和技巧。教师通过仔细观察图片，让学生判断事件发生的时间和地点，并正确引导学生按一定的顺序观察。因为有了这种顺序思维，学生就不会乱写。例如，人民教育出版社二年级下册第一课《寻找春天》中的插图（2），教师可以要求学生看图，抓住以下几点：地点（农村河边草原）、时间（春天的早晨）、画面内容（近处有五个孩子，有几棵柳树，绿草如茵，花儿灿烂，河流流淌；远处有山峰，有一些房屋，鸟儿，和风筝）。基于这些，教师可以要求学生按照一定的顺序看图画，如从左到右、从大到小、从上到下、从人到物（从主要物体到次要物体）、从由近到远。命令。只有按照一定的顺序看图，学生的写作才会有条理，才不会一句写一句，一句写另一句。

3．抓住主要内容，进行合理想象

图片要反映主要内容，教师要让学生明白图片说的是什么。教师在给学生分析图片时，要告诉学生重点关注图片中的大事物和近事物，并运用合理的想象。例如，在《寻找春天》中，孩子是重要的写作对象，学生可以适当发挥想象力，比如他们是怎么玩的，他们发现了什么等等。

4、多说、多写、多记、多背，是提高写作能力的法宝。

三年级看图写字作文范例

关于启蒙，鲁迅先生在《桀颀阁随笔——漫画图略论》中：“对‘漫画’的支持者来说，如果看现在的讨论，大多是‘启蒙’的意思。”鲁迅先生认为，启蒙有积极的方向，它意味着向初学者传授基础知识或技能，普及新的知识和思想。很多学者认为，当一些人，尤其是孩子，不懂新理论，不具备验证科学知识的能力时，只能简单地让他们记住结果，应用科学知识。这种忽视证明过程的教育方法称为启蒙。

看图写字就是用文字表达图片的意思。它是一种可以培养小学生观察能力、想象能力和组织思维能力的作文训练形式。作为一年级乃至二年级的语文老师，我精心教学生如何看图写字，有效培养学生的信心和兴趣，养成勤于观察、勇于表达、乐于表达的习惯。童年。看图写字是学生写作的开始，是培养表达能力的关键一步。一年级的时候，学生基本上不知道什么是写作。当学生对写作几乎一无所知时，他们就像一张白纸。作文的启示就是这张纸上的内容。画出来的就是它本来的样子，永远无法抹去。因此，看图写字的教育和学习对于一个人的表达和写作的成长尤为重要。好的开始是成功的一半。

重点是教如何看图写字，在学习过程中培养兴趣，逐步内化方法。

对于看图写字的方法，一位老师这样总结：看图写字并不难，仔细观察是关键；第一看人物，第二看事，第三看时间地点；第四，看动作、表情，说出自己的想法。最后一看。图中人物详细，人物姓名、年龄、服饰、天气状况、面部表情和动作都有完整的记载。你需要知道时间、地点、环境、风景才能找到答案。连环画要连贯，仔细观察每幅图的含义；每张图都有几个句子，要流畅、具体地完成；把图片一张一张地连接起来，注意顺序不要乱。有人认为“依次观察、尽力表达、合理想象”。

有道的意思是“学习没有固定的方法”。可以让学生有兴趣看图写字，乐于表达，乐于写作。就“方法”而言，它不是简单的板书或板书。在学习过程中一定要培养兴趣，培养学生的观察力。能力、口语表达能力等

比如，学生观察能力的培养。一般来说，写图有单图和多图之分，但观察是写作的前提。按照从上到下、从远到近、从中间到周围、从人物到风景等顺序观察画面思考。思考画面中描绘的是什么，首先对画面有一个大概的了解图中所表达的主要内容。仔细观察图片，了解事发的环境和地点。从场景和人物服饰中，还可以分析事件发生的时间；仔细观察人物的衣着、身材，思考人物的身份、年龄、职业；仔细观察人物的动作，思考他们在做什么以及如何做；仔细观察人物的表情，思考他们的想法和感受。在这一系列的观察指导和交流中，教师要引导学生发现，让学生口头说出来，及时交流，找出学生观察不够细心的地方，让学生在中不断发现自己。细节。哪里有粗心大意的地方，认识到自己的优秀品质有缺点，从而达到培养学生观察图画能力的目的。在这个过程中，学生取得了进步，获得了信心，培养了学生看图写字的兴趣。

四年级看图写字作文范例

【关键词】加强训练、乐于探索、勤于写作、注重策略

《语文课程标准》在开学第一阶段就提出了这一要求：“让学生对写作产生兴趣，写出自己想说的，写出自己想象中的事物，写出自己对周围事物的理解和感受”。他们。”如何培养低年级学生愿意探索、勤奋写作的兴趣和自信心呢？实践证明，引导学生看图写字想象写作是训练写作的好方法。

1、引导学生看图写字，激发学生写字的兴趣。

激发学生的兴趣对于成功的教学非常重要。在一年级的教学中，我经常看到孩子们画画，他们非常喜欢那些色彩缤纷的图画。因此，我想，如果让学生从各种书刊中选出自己喜欢的插图，剪切粘贴到语文学习记录中，然后为每张图片写上一两句话（不会写的字可以用拼音代替） ）或者问家长），这不也是一个很好的训练方法吗？于是，我拿来第一张图，拿来给学生们看，让他们先观察一下，然后问学生：“你们从这张图中看到了什么？你们想说什么？”一位同学立即说道：“池子里有一条金鱼在游来游去。”我立即鼓励道：“是啊！你说得很好！你把这句话写下来就好了！”受到表扬后，孩子们的兴趣来了，高高举起小手，把自己看到的事情告诉了其他同学。第二天，他们找到了小图画，买回了格子笔记本，写下了自己的小杰作。有的同学确实写得很好。例如：“这条小鱼在水池里来回游动，水池里有很多黄色的水草，水下还有很多小石头，看起来它们很高兴。”当我读到这句流畅优美的句子时，我很高兴，一个刚入学几个月的一年级学生观察得如此仔细，表达得如此完整。谁说一年级学生不会写字！我及时朗读孩子们在课堂上写得好的句子，让孩子们体验到成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。虽然有的同学写得不完整，有错别字，但为了保护他们的清白和纯真，我并没有责怪他们，而是细心地帮他们完成句子，要求他们重新抄写，并奖励他们小红花。这样孩子就会更愿意写。为此，学生看（贴）图的氛围已经形成，兴趣也越来越浓厚。有时刚发完作文本两三天，学生们就兴奋地跑来：“老师，我写了五篇文章”；“老师，我写了五篇文章”。 “老师，我写了七篇文章。”……一年级的孩子都会写。 ，并且热爱写作。作为一名少儿老师，我欣喜又幸福，因为孩子们迈出了写作的第一步。

2.运用想象力和写作，鼓励学生自由、创造性地表达

五年级看图写字作文范例

关键词：手机故事书；激发兴趣；低水平学生

低水平学生的口语和写作是作文训练开始的主要途径，也是全面培养学生语文素养的需要。有效引导学生说、写，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以开发学生的智力，为今后的写作打下坚实的基础。为了激发学生的写作兴趣，从一年级下学期开始，我在班上使用“移动写作书”让学生练习写作，取得了良好的效果。

开学时，我们精心挑选了一本精美的日记作为班级的“移动故事书”，封面上写着“移动故事书”四个字。如果学生人数较多，可以同时准备几本书，这样流程会更快。一年级下学期的学生还太小，不知道如何选材，所以我剪了一些有趣的图画和文字，贴在故事书上。每天晚上，学生们轮流把故事书带回家，选择自己喜欢的。用图写字，不会写的字写出拼音，写完读给家长听，第二天交给老师批改。学生们非常感兴趣。每次拿到故事书，学生们的脸上总是洋溢着喜悦的光芒。

俄罗斯教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生只有有了兴趣，才会有发自内心的写作的需要。对于低年级学生来说，由于年龄小，他们不能很好地约束自己，有时会根据自己的兴趣做一些事情。因此，激发学生的写作兴趣至关重要。

二年级时，学生除了能写图画文字外，还可以自由写作，练习写下所见、所闻、所想。有词则长，无词则短。对能力强和学习有困难的学生没有统一要求。只要学生对写作感兴趣，他们的写作能力就会逐渐提高。

同学的优秀作品最能引起学生的兴趣，让他们想自己写。学生开始写作后，老师常常会在学生中挑选优秀的习题，每天课前朗读给大家听。让学生边听边学语言，并对听产生兴趣。教师要带着兴趣，鼓励学生多写。学生一旦有想说的话，就必须写下他们所看到的、听到的或想到的。如果你不会写，你可以问别人，你可以记拼音，也可以画图。教师表扬写得好的学生，不断鼓励愿意写的学生，帮助指导不会写的学生。在老师的指导下，学生写得越来越多、写得更好。学生喜欢互相比较。当他们看到别人的字写得漂亮时，他们就会努力写得工整。当他们看到别人的句子写得如此生动开元棋盘app官方版下载_开元棋盘app官网版下载-跑跑车，轮到自己写的时候，他们就会努力写得精彩。在老师不断的鼓励下，学生看到了自己的成功，获得了写作的乐趣，增强了自信心，期待着下一次的成功。

六年级一年级看图写字作文范例

1. 从口语开始开元ky888棋牌官网版，培养写作兴趣。

口语是写作的基础。低年级的学生首先要学会说话，能够准确地表达自己的想法。对于一年级学生来说，演讲并不是一件容易的事。相当多的孩子害怕在老师和同学面前讲话。他们的声音几乎听不见，有的紧张得结巴……这需要培训、支持和指导。因此，我给一年级的学生规定，一入学就每天说一句话。在学校告诉老师你想说的话，在家里告诉你的父母学校生活。有时演讲的内容是让学生说出自己想说的话，有时是老师设定范围。低年级的孩子特别喜欢看动画片。他们能说出“奥特曼、黑猫警长、小叮当——”等一长串动画片的名字，并且能记住其中人物的动作和语言。请注意，甚至有些孩子也喜欢记住电视上的一些广告语。于是我每天利用早读时间让三个学生口头描述生活中感兴趣的事情，要求学生大方、大声、大胆地说话。为了鼓励学生自由表达，培养他们口语表达的兴趣，我给出了以下指导：一、介绍你自己，介绍你的同学，介绍你的父母，你最喜欢的小动物，你最喜欢的玩具，你自己最喜欢读的书、看过的动画片的内容、记住的广告语等。 其次，降低难度要求。只需流利地说一两句话即可。然后，当学生愿意说话时，引导他们观察周围的事物并表达自己的感受。由于我让他们讲自己特别感兴趣的内容，孩子们都争相发言，极大地激发了孩子们的说话兴趣，加强了学生英语口语的训练。经过一段时间的训练，学生将能更准确地说出完整的句子，而且会变得越来越大方、自信。一年级学生识字能力不强，只会说不会写，阻碍了他们的表达能力。为此，我教他们用汉语拼音制作手杖，并用汉语拼音写下他们想说的话，以增加他们的写作兴趣。孩子们看到了，汉语拼音太有用了！众人兴奋不已，写作欲望强烈。他们都把内心的想法写给了老师。我也跟着他们的心情，顺势而为，紧紧抓住，用拼音给他们写回复和评论，促进早读写。别看它们很小，但写的内容却相当丰富。事实证明，这种做法可以为孩子们提前写作打开闸门。后来，认识了很多汉字后，学生们写字的积极性越来越高。当然，从说变成写是很难的，所以我耐心地指导学生如何写。每次学生写的时候我都要仔细批改。 ，并要求学生修改后再写。渐渐地，学生们习惯了每天写一句话，这成了每天的必修课。他们逐渐从写一句过渡到写两句到三句。

2、教授如何写作，让学生勤于写作。

“授人以鱼不如授人以渔”。好的写作方法可以让学生写作时得心应手。

1.引导学生阅读图画，理解图画的内容。

学习看图是学习写作的基本要素。低年级学生的分析能力、比较能力、概括能力还比较薄弱。他们看图往往抓不到重点，抓不住图的重点，导致写的时候乱七八糟。 ，找不到北。我们应该教给学生一定的看图方法，并进行一定的有目的的训练。对于具体的图片，我们应该引导学生弄清楚“这个地方在哪里？”等问题。 “什么时候？” “照片里有谁？” “他们在做什么？”当然，在引导学生看图时，还应该教会他们按照一定的空间方位来观察，比如先观察中间，再观察两侧；从上到下或从左到右观察，并按照一定的顺序将观察到的内容组织起来写下来。

2、利用教材训练句型。

教育家叶圣陶先生曾说过：“语文课本无非是例子，学生通过这个例子可以举一反三，培养阅读能力和语文能力。”低年级教材大多图文并茂，文字插图栩栩如生，是训练句型的好方法。材料。句子训练贯穿教学始终，为学生提供一定的范本，使学生有规律可循、有章可循、有话可说、易写，从而提高学生的写作能力。例如，训练句型为：“Some...some...and some...”。

3、开展丰富多彩的活动，丰富写作素材