kaiyun体育登录网页入口 建设性新闻视域下的教育新闻探析

建设性新闻旨在要求新闻媒体向人们告知客观存在的问题，并提出有效的解决方案，从而发挥社会建设的积极作用。积极吸收建设性新闻的思想价值，提倡以“怎样才能促进教育更好”而不是“教育为什么这么差”的思路进行报道，可以为政府和公众的教育决策提供智力支持，为加快教育现代化、建设教育强国提供坚实保障。

一、当前教育新闻的三大缺失

在智能传播时代，媒体困惑于同质化竞争严重、难以获取独家新闻；公众困惑于新闻肤浅、缺乏深度内涵；官方困惑于新闻表达单一、难以与群众沟通。不同主体之间难以实现有效传播，全社会难以实现有效融合。随着新闻价值被注意力经济所淘汰，新闻事实让位于公众情绪，不当报道消解了正确的认知，不少教育新闻报道也陷入了视角狭隘、内容浅薄、文笔千篇一律的泥潭。

1. 视角：狭窄

与社会新闻相比，教育新闻报道往往受限于行业特性，容易出现新闻视角、受众范围、传播效果等方面的狭窄。在新闻实践中，一些报道习惯于在横向维度上把教育简单理解为学校教育，在纵向维度上从教育的角度看待教育。长此以往，教育新闻只看到常态而看不到非常态，只看到学校内部而看不到学校外部。

1、见常不见异常。教育的运转有日复一日、年复一年的规律，就如农业生产有春耕、秋收、夏锄、冬储一样。新闻主要传播新、快、奇、活的事件，就像加工业改变原材料、提高其价值一样。当新闻的“新”和“快”与教育的“旧”和“慢”发生冲突时，很多媒体记者、学校通讯员、教育局干部只能看到教育“年年相似”，按照开学、寒暑假、毕业季等传统节点唱响“教育四季歌”，很难从相似的题材、相似的事件、相似的事实中挖掘出潜在的新闻价值。

2、只看校内，不见校外。在社会发生剧烈变动的转型时期，公众普遍希望在社会再生产过程中占据优势地位，因而高度关注充当优质资源配置代理的高考、中考。为此，一些媒体将教育新闻选题集中于大中小学领域，特别是与教育政策、教育公平、教育选拔有关的新闻选题。这导致教育新闻的选题仅仅停留在学校教育特别是应试教育层面，而基本不涉及家庭教育、社会教育等广阔层面，无法用社会的眼光看教育，用教育的眼光看社会。

2. 内容：浅薄

在教育议题备受关注的当下，教育新闻报道往往难以把握表象与实质、局部与整体的关系，只见新闻不见教育，只顾当下不见长远，无法促进不同阶层的有效沟通，更无法凝聚社会对教育改革的共识。

1、只看新闻不看教育。有的媒体懂新闻不懂教育，要流量不要质量，求人气不要态度，如年年炒作高分考生、贬低素质教育、贩卖教育焦虑等现象。一方面传递功利性、世俗性、工具性的教育理念，迎合了民众对教育现状的情绪化表达；另一方面强化了民众对教育问题的片面认识，既没有尽到应尽的社会责任，也没有传播正确的教育理念。这样，教育新闻必然陷入肤浅化、娱乐化、庸俗化的误区，难以赢得广大受众的真正青睐。

2、只见当下，不见长远。进入短视频时代，个人关注度有限与自媒体无限输出之间的矛盾更加凸显。公众早已对视觉化、同质化、肤浅化的媒体信息不满开yun官网入口登录APP下载，渴望从更长的时间、更深的层次、更高的层面去理解新闻表象背后的运行逻辑、核心价值和发展规律。记者通常将自己视为客观报道者，而不是参与问题解决，这导致报道的思想深度、情感温度、观点锋利度难以提升，难以产出具有问题意识、实践路径、实际效果的优质作品，使教育新闻突破传播平台的限制、圈子传播的壁垒。

3. 写作：模式化

在长期的新闻实践中，新闻写作已经形成了基本稳定的业务规范、文本结构和语言形式。一方面kaiyun体育，双方形成了近乎一致的思维方式，有利于记者提高写作效率，也有利于受众快速了解信息。另一方面，千篇一律的报道走向批量生产，容易造成受众的审美疲劳。具体到规律性较强的教育新闻，只见霸权不见平等，只见保守不见创新，会让广大公众对此类报道敬而远之。

1、只见霸权不见平等。在能力不足、责任心不强、作风不力等因素的综合影响下，不少教育新闻走上了“宁可不出类拔萃，也不可犯错”的道路。在文风上，宣传腔、八股腔、官腔、流水账式的运用屡见不鲜。在阅读体验上，给人以虚假、浮夸、空洞、呆板、生涩、生硬之感，最终陷入“谁写谁读，谁写谁读”的恶性循环。只有真正把“话语霸权”转变为“话语平等”，把“精英视角”转变为“民众视角”，把“宣传体”转变为“新闻体”，才能创作出更多沾满泥土、露水和蒸汽的作品。

2、守旧不创新。进入职业倦怠期后，一些新闻工作者陷入固有的路径依赖、手段依赖、程序依赖，逐渐养成写人写事千篇一律、说事千篇一律的习惯。只有突破思维僵化、机械框架，努力贴近现实、贴近生活、贴近群众，才能写出更多“挺得住、站得稳”的好作品。

二、提升教育新闻质量的三条路径

教育新闻既具有新闻的普遍性，又具有教育的特殊性，这就要求教育新闻工作者必须把握两者的本质规律，秉持发现问题、研究问题、解决问题的积极理念，在思考中学会比较，在采访中学会捕捉，在写作中学会提炼，不断提高学习能力、发现能力和写作能力，构建适应时代要求的新闻生产方式。

1. 比较：学习能力

在信息爆炸的大众传播时代，新闻价值的内涵发生了变化，更多地体现在对新闻事件的独特解读上。由于新闻价值是构成新闻的各要素的总和，它往往不均匀地分布在新闻事实中。这就要求新闻工作者能够迅速地从各个方面收集新闻素材，从微观到宏观，从绝对到相对，从俯视到平视，最大限度地选择新闻报道的角度，使某一事实的社会效用最大化。

1、从微观到宏观。一方面要深入了解基层情况，深入基层、深入工作实际、深入师生群众，深入了解各地教育工作的探索实践、经验做法、不足之处。另一方面要了解上层情况，掌握国家教育路线、方针政策、法规制度，了解各级教育部门对具体工作的指示、要求、意见，了解不同教育领域存在的热点、难点、瓶颈问题。这样才能判断各地的经验做法是否先进、具有引领性、示范性，能否为解决有关教育问题提供建设性思路。

2、从绝对到相对。具有绝对新闻价值的素材较少，具有相对新闻价值的素材较多。不要过分追求首次发布、独家、唯一、独一无二等绝对新闻价值。要善于挖掘不同地域、不同政策、不同群体的相对新闻价值。如既要关注发达地区先进的教育改革经验，又要关注欠发达地区艰难的教育实践探索；既要关注重大教育政策的实施进展，又要关注普遍教育政策的落实情况；既要关注典型师生的特色，又要关注普通师生的典型故事。

3、由俯视走向平视。群众是社会实践的主体，是社会变革的决定力量，是社会历史的创造者。换言之，机关是教育改革的主题，政府是教育改革的主导者，人民群众是教育改革的主角。既要看到教育改革中的角色，又要把各种角色还原到一个人身上。既要注重人物的典型，又要注重人物说过的个别话，把“从大理来，到大理去”改成“从大理来，到小理去”，依靠特征词来软化新闻语言，用具体的人物来表达核心主题，依靠生动的故事来展现具体的做法。

2. 捕获：发现

随着媒体话语环境和公众阅读习惯的变化，即便是严肃的政治新闻，也在改变其教导性、训诫性和定义性的表达方式，抛弃大而空、高而远、硬而冷的传统形象。这就要求教育新闻工作者能够以独特的视角发现新闻，以独特的思维挖掘故事，摒弃常见的动作、大话和政绩，捕捉不常见的问题、细节和变化，改变传统的思维模式，实现广泛的信息触达。

1、抓住现实问题。坚持问题导向，是马克思主义的鲜明特征，是我们党的重要思想方法和工作方法，也是党的二十大报告提出的“六个务必”之一。把报告的重点从发现问题转向解决问题，以解决具体问题为出发点，立足改革实际，结合马克思主义矛盾观、发展观、实践观，理顺总体与局部、当前与长远、宏观与微观、特殊与普遍的关系，决定着某一地方的教育实践是否充满建设性的新理念、新思路、新方法。

2、捕捉小细节。细节描写有助于增强新闻报道的真实性、可读性和感染力，有助于使新闻话题更加“有血有肉、有灵魂”，有助于达到“一木扶危楼，四两拨千斤”的传播效果。要努力做到俯下身来、俯下身来、静下心来，深入基层群众，深入新闻现场，深刻体会事物、人情，捕捉细微具体的典型情节，包括动作细节、表情细节、语言细节、人物细节、景物细节、心理细节等，使新闻故事更具有吸引力、感染力、表现力。

3、抓住新变化。习惯于罗列数据、抽象概括、突出成绩，而不习惯于抓住前后变化、摘抄特殊材料、用典型故事，这可谓教育新闻报道的大忌。文章中，先通过各种具体方法，提出普遍性问题，再呈现地方特殊做法、解决过程、实际效果。通过前后对比，可以客观、直观、生动地反映经验做法的先进性。

3. 精进：写作技巧

一部优秀的新闻作品既具有基于事实本身的信息价值，又具有包括真、善、美等要素的审美价值。新闻写作是新闻审美价值实现的主要形式，它能营造出情景交融、意象汇聚的深刻意境，调动读者的视觉、听觉和思维器官，唤起受众的情感认知和审美体验。从宏观、中观、微观三个维度出发，实现新闻体裁、新闻结构与新闻写作的相互融合，是提炼出一则优秀新闻的关键。

1、新闻体裁优良。教育新闻按主题主要分为政策类、活动类、资讯类、事件类、体验类、观察类、人物类七大类。不同的新闻素材以不同的报道形式呈现，会呈现出截然不同的传播效果。政策类、活动类、资讯类、事件类教育新闻时效性强，通常适合动态新闻、新闻专题、新闻摄影等体裁。体验类、观察类、人物教育新闻时效性不强，通常适合体验新闻、工作通讯、深度报道等体裁。

2、良好的新闻结构。新闻的外部结构包括标题、引言、正文、背景、结尾等。新闻的内部结构主要分为横向排列、构思简单、表达有力的横向结构和由事实到道理、由近到远、由浅入深的纵向结构。由于教育具有一些特殊的属性，教育新闻通常呈现为以“面”为主的非事件性新闻，而不是以“点”为主的事件性新闻，更多的会采用体验性新闻、工作快讯、深度报道等新闻体裁，以时间递进、规模递进、空间递进、过程递进的方式展现新闻事件的横截面。

3、有良好的新闻文笔。新闻作品除了主题思想和基本结构外，语言是否优美、文笔是否流畅、表达是否得体等都与文章的质量有关。中文句子在词语表达的哲学上，讲究灵动、意境、节奏，强调化长为短、化整为零、化大为小。要熟练运用连笔、列举、衔接、委婉、跳跃、转折、互换等修辞手法，灵活运用情景结合、正反结合、点面结合、虚实结合等表达手法。能熟练运用简笔、变笔、跳笔、交叉笔，以丰富的文采赋予文章巨大的魅力。

3. 结论

当下，建设性新闻观在一定程度上契合了中国主流文化的价值取向、发展教育的宏观诉求和摆脱新闻困境的现实需要。从文化角度看，中国传统文化的基本精神是建设性的，崇尚和谐、调和阴阳、和而不同；从教育角度看，教育是一个温暖、惬意、温情的过程云开·全站APP登录入口，能够促进社会融合、社会流动、社会公平；从新闻角度看，以冲突、对抗、戏剧化为核心的新闻实践难以满足社会思想变革和媒介环境变化的双重需求。

建设性新闻是一个新兴理念，在实践中不断创新，正在成为媒体、政府、公众共同参与的社会治理行动。就我国教育领域的建设性新闻生产而言，教育记者应在改革一系列写作弊端的基础上构建教育新闻生产的建设性范式，进而生产出具有普遍社会价值的教育共识，同时为解决当前教育问题提供行动方案，凝聚教育改革发展的社会共识，为加快建设教育强国、实现中国式现代化提供良好的舆论支撑。

作者余跃坤 中国教育出版社记者部副主任、副编辑

毛俊刚 华中师范大学中宣部编辑