kaiyun下载app下载安装手机版 认识立体图形教案12篇 大班《认识立体图形》教案.docx

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认识三维图形教案12大课“认识三维图形

教案

下面是我为高三《理解立体图形》课程编写的12个教案。

提供“形状”教案，供参考。

学习 3D 图形课程计划 1 活动目标：

1.认识简单的三维形状并知道它们的名称。

2.能在众多形状中识别这些三维形状。

活动准备：

课件，几块不同形状的积木

活动流程：

1. 通过观察发现平面图形与立体图形的区别

1. 向孩子们展示他们的完成的作品，并鼓励他们谈论他们使用了哪些图片。

2.根据孩子的回答展示相应的图形。

3. 引导孩子观察自己提到的二维图形和建筑作品中的三维图形

比较图形，找出它们的差异。

2. 三维图形的简单认识

1.了解气缸。

老师展示圆柱体的积木，并要求孩子们找出图中哪种形状与它相匹配。

它一样吗？它叫什么？在桌子上朝一个方向滚动它，并问孩子们问题。

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你发现了什么？

老师总结圆柱体的特点：直的、上下厚度相同、两端圆的。

只是一般罢了。

2.了解长方体和立方体。

向孩子们展示矩形和立方体积木，并让他们找出哪一个与图片中的积木相匹配。

相同的形状有哪些？它们叫什么？找出它们有多少个面？

让孩子们找出它们之间的区别。

3.帮助孩子巩固对图形的理解

1. 展示不同的三维和二维形状，并让孩子们说出它们的名称。

2. 老师描述一个形状的特点，孩子们猜相应形状的名称。

4.儿童手术

1. 将操作书分发给孩子们，并让他们翻到1415页。

2. 让孩子们查看第 14 页的积木类型并进行计数。

把玩具卡上的数字取下来并贴到盒子里。

3. 让孩子们看第 15 页的图片，并指导他们

确定哪一个是正确的积木形状。

认识立体图形课计划2教学目标：

1. 让学生认识长方体、立方体、圆柱体、球体等物体和形状。

能够识别这些物体和形状，并对相关概念的含义有初步的理解。

2.使学生培养一定的观察能力和实际操作能力。

3.使学生培养一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题。

意识到这个问题。

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教学流程：

1. 感知物体的形状

组成四人小组并准备自己的学习工具。

问题：这么多的学习工具，你能把形状相同的放在一起吗？

四个孩子一起尝试。

2. 运营感知

1.揭示概念。

①.活动：学生按照老师要求进行分组。

②.学生在投影仪下汇报、分类。

③.揭示概念。

老师：所有相同形状的物体都有相同的名称。你知道吗

道是什么？

（显示：长方体、立方体、圆柱体、球体）

④.活动：老师把球写在黑板上，学生拿起球并检查自己是否拿对了。

然后依次出现圆柱体、立方体、长方体。

2. 触觉感知特性

①.感知长方体。

活动：请仔细观察、触摸并报告您所看到和触摸到的东西。

首先和孩子们讨论长方体。

报告：用自己的语言描述长方体的特点。

②.认识立方体、圆柱体、球体。

活动：我们已经知道了长方体，你还想知道什么形状？

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如果你想取出一个物体，只需把它取出来看看、摸摸就行了。

报告：谈谈这三个立体图形的特点。

③. 比较

投影第33页的第一张图片并提问：你对大家有什么问题？

④. 成像

师：把长方形的花卦拿下来，你还能认出来吗？请大家闭上眼睛想一想。

思考。

⑤. 提出主题

今天我们学习了物体（板书：学习物体），它们的形状

它是一个长方体、一个立方体、一个圆柱体和一个球体。

⑥.结合现实生活，你周围有哪些东西具有这种形状？

3.活动

1. 猜物体

请两个小朋友上来，蒙上眼睛猜猜这是什么？（如图2）

2. 乘车

使用您已有的工具您可以构建什么？

4. 总结

今天小朋友不仅学习了各种物体的形状，还学会了用它们来装扮。

我们的生活。

认识立体图形 教案3 教学内容

认识三维图形

教学目标

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1.直观认识长方体、立方体、圆柱体、球体等物体的形状。

图形。

2、初步培养学生的观察、分析能力，建立空间概念。

教学重点

教学生识别和区分长方体、立方体、圆柱体和球体。

教学困难

使学生通过动手操作建立空间概念。

教具准备

PPT课件，立方体，长方体，圆柱体，球体等模型。

教学过程

1.复习巩固，引入新课。

1. 老师拿出准备好的物品，让学生辨认。

2. 老师拿出立方体模型，让学生取出自己带来的物品，并找出

拿出与立方体相同形状的物体来介绍本节要学习的内容。

2.合作、交流、探索新知识。

1. 与其他小组合作，通过划分、排列等方式了解立体图形。

专业。

（1）老师拿出一个立方体模型，学生分组拿出

找到您从家里带来的物品，并将它们摆成与立方体相同的形状。

把它们拼在一起。讨论一下魔方的特点。

（2）教师拿出一个长方体模型，首先讲一下长方体的特点。长方体有6个

平面有很多，有大有小，然后让学生找出长方体。

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（3）老师拿出一个圆柱体和一个球体，让学生找到它们并描述它们。

它们之间的区别。

2. 老师展示不同的生活用品，并让学生找出哪些是长的

立方体、长方体、圆柱体和球体等物体进一步加深了对三维图形的理解。

师生共同总结长方体、正方体、圆柱体、球体的特点。

3.巩固应用，提升能力。

1.教师指导学生完成课本第37页第1题。

2.回家后找出家里物品的形状。

4.课堂总结与拓展。

1.本节课我们学习了什么？引导学生回顾、总结。

2. 长方体、立方体、圆柱体和球体都是三维图形。

自我特质。

学习 3D 图形 课程计划 4 教学目标

1、通过操作、观察，使学生对长方体、立方体、圆形等有初步的认识。

圆柱体、球体；知道它们的名称；并且能够区分和识别这些物体和形状。

2.培养学生的动手和观察能力，初步建立空间概念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作、探索和

创新思维。

教学困难

教学重点：对长方体、立方体、圆柱体、球体的实物及图片的初步认识

形，并初步建立空间概念。

教学难点：对长方体、立方体、圆柱体、球体的实物及图片有初步认识

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形，并初步建立空间概念。

教育工具

6 个装有各种形状的物品的袋子、图形卡片、PowerPoint 幻灯片

教学过程

1. 介绍：宝藏袋里有些什么？谁能根据它们的形状把它们分类？

2. 新课程：

1. 根据学生的分类，在黑板上写出形状的名称：长方体、立方体、圆柱体、

球

2. 让我们观察、触摸并感受不同的形状。

有哪些特点。

在你的学习用品中寻找这些形状。让我们一起寻找它们。

特征：

方法：

1. 看看每一面是什么样子的；

2. 触摸表面，看看感觉如何，平的还是凸的？

3. 轻轻推滚，能推的就推，能滚的就滚

运动的方向是什么？

长方体的各个面的形状是什么？

立方体的每个面的形状是什么？

圆柱体，什么样的表面

球是什么样子的？

3. 玩游戏和小组比赛

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老师喊名字，同学们分成三组，每组选出一名代表参赛。

老师先说出名称，学生在袋子里找到对应形状的物体并展示出来。

然后老师说出特点，让学生拿出相应的形状来展示，然后分组评价。

五角星画展示了评估结果。

4.形成形象，初步建立空间概念

演示各种图形及对应绘制的图形

5.分组玩，并把他们放在一起。

问题 1：两个大小相同的立方体可以排列成什么形状？

问题 2：4 个大小相同的立方体可以排列成什么形状？

问题3：做书上第35页的练习。

6. 课堂练习：书上第37页问题1和问题2

7. 家庭作业。下课后，和同学们一起回顾一下今天老师讲授的内容。

形状。

回家和你的父母谈论这件事kaiyun体育登录网页入口，并在家里寻找我们今天学到的形状。

识别 3D 图形课程计划 5 案例类别：部分探索

学习科目：数学

学习时期：小学一年级

学习时长：一节课

1.教学目标

学习目标： 让学生认识长方体、立方体、圆柱体、球体等。

物体和形状，并能识别这些物体和形状，并对相关概念有初步的理解

意义。

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能力目标：

1.通过学生的观察和操作，培养学生的观察能力和操作实践能力

能力。

2.小​​组合作：揉搓、裁剪、叠放等，培养学生一定的合作意识

以及运用数学知识解决实际问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步建立空间概念。

情感目标：让学生自由地揉捏橡皮泥并展示作品。

设计，培养学生运用数学知识进行交流、合作探索和创新的意识，

对数学知识的兴趣日益浓厚。

2.学习资源

1.多媒体动画：故事讲述机器人叮当来啦（配音乐）

在孩子们中间，他们还带了一篮礼物给孩子们。

打开看看你知道什么，然后告诉群里的朋友。

大家都发言吧。

2. 各类物品的演示。

3.将形状相同的放在一起。

4. 日常生活中物体的形状并举例说明。

（1）电冰箱、洗衣机、彩电、橱柜。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、罐头、笔筒、乒乓球、皮革

球。

3.研究实施方案

·学习内容：九年义务教育六年制小学课本第32、33页。

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组织形式：小组讨论。

学习流程：创设情景—讨论探索—巩固扩展—实际应用。

评价方式：目标评价、师生互评、小组讨论评价。

教学重点：认识所学的几何形状并说出它们的名称。

教学难点：找出生活中各种形状的物体，并说出它们的名称。

教学准备：

（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、长方体积木。

立方体、圆柱体、球体以及放置它们的器具，覆盖这些

盛放用品的器皿（布或纸）。

（2）每位同学准备一盒橡皮泥和一盒积木。

·教学流程：

1.创建场景：

目的：从孩子们最喜欢的机器人叮当开始，激发学生的探索

希望让学生感受到生活中的数学与课本上的数学知识的紧密联系。

流程：计算机动画（参见学习资源）

对于学生提出的生活中物体的形状，是如何分类的？

2. 探索并澄清：

目的：让学生自主探索分类方法。

过程：

（1）教师通过计算机呈现讨论主题：

a.告诉我们你如何对它们进行分类。

b. 告诉大家你对每一类“相同形状”物体的看法。

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他们看起来怎么样？

c. 你感觉怎么样？

（2）按上述步骤，让学生分组讨论，教师巡视。

（3）沟通：

探索方式：学生上台展示自己的感知，然后计算机显示

它的流程（学习资源）。

（4）讨论与总结：

a.告诉我你周围有哪些物体呈这种形状？

b.计算机抽象出长方体、立方体、圆柱体和球体的几何形状。

说。

3. 巩固和扩张：

目的：利用计算机展示各种动态练习，使学生更好地掌握所学的知识。

什么图形，培养学生积极的创造情感和浓厚的兴趣。

过程：

（1）改编课本问题：看形状，说出名称。

（2） 计算有多少个长方体、立方体、圆柱体、

学生可以独立或分组计数。

（3）组装学习工具：

活动：看看你们小组的工具，说出你们要建造什么。然后拿出

使用自己的积木，通过分工合作来完成。

报道：城堡、动物园、飞机、世贸中心、航空母舰……

（4）转换：

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其实，我们在日常生活中经常会看到一些图形的组合。

例如棒棒糖的外形是球形，手柄是圆柱形的。想一想，你能说出你身边的一些棒棒糖吗？

有哪些这样的例子？

学习 3D 图形 课程计划 6 教学目标

1.通过观察和操作，学生对长方体、立方体、圆柱体有初步的认识云开·全站apply体育官方平台，

球。认识它们的名称，初步了解它们的特征，并能识别这类形状的物体。

主体和图形。

2、培养学生操作、观察事物的能力，初步建立空间概念。

3.通过数学活动，培养学生运用数学进行交流、合作、探索

新的认识。

4.让学生感受到数学与实际生活的紧密联系。

教学内容：教材第32页，及相应的练习。

教学辅助工具准备：多媒体软件、图形卡片、各种形状的实物。

教学设计

怀疑的热情

1、谈谈教学辅助工具。

a. 老师：同学们，看看这是谁？

b. 学生：是的！机器人叮当想和我们一起学习，给每个小组

小朋友们带来了一篮礼物。想知道里面有什么吗？打开看看吧。

告诉小组里的孩子你所知道的事情，每个人都应该为自己说话。

c.报告：哪位勇敢的孩子能大声说出你的礼物？

朋友们，仔细听一听，看看你是否有所不同。

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2.提出请求。

在这么多的学习工具中，你能把形状相同的放在一起吗？

和朋友一起尝试一下。

【学习新知识，设计新事物，处理文字。设计符合儿童年龄

机器人的特点深受儿童喜爱，捕捉了“童真”，激发了他们的兴趣

通过谈论“礼物”，学生们不禁参与到学习新知识的过程中。

从学生现有的生活经验出发，让他们感到熟悉、容易理解。

把“相同形状的礼物”放在一起的尝试不仅让学生

学生对立方体、圆柱体、球体等各种物体的外观形状有了初步认识云开·全站APP登录入口，培养了动手能力。

培养学生观察、比较的能力。

运营感知

1. 揭示分工的概念。

a.活动内容：按照老师要求，学生分组，老师进行巡逻。

b. 报告。

老师：哪位聪明的小朋友能告诉我，你们是怎样分象的？

学生：我们把鞋盒、肥皂盒、药盒、酸奶盒等放在一起；

把骰子、魔方、积木拼在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔拼在一起……

放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

老师根据学生所说，用电脑呈现各种物体。

老师：他们是这样分的，和你们的一样吗？

c. 揭示概念。

师：任何形状的物体都有一个共同的名称，你知道它是什么吗？

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学生：我知道酸奶盒、肥皂盒和鞋盒都被称为长方体。

老师根据学生说的内容，展示计算机分类后的各种物体的名称：长方体、

立方体、圆柱体、球体。

d. 活动。

老师在黑板上写：球。问题：请把球举高，检查你是否正确握球。

将其放回学习篮中，其出现的顺序为：圆柱体、立方体、长方体

[评论：学生们对篮子里的“礼物”并不感到惊讶，但是

这种现象在日常生活中并不多见，如果让学生自己去分类，会比较困难。

教师采用小组合作的方式，先在小组内部进行分工，然后以小组为单位汇报成果。

如此一来，学生们便可在交流中互相补充，培养合作精神。

意识与能力，同时体验合作成功的喜悦。

2.触觉——感知特征。

a.感知长方体。

①活动：请仔细观察并触摸手中的长方体。

与小组中的小朋友讨论你们看到和触摸到的矩形积木。

②报告。

老师：现在谁能用最大的声音告诉大家你认为长方体是什么？

感觉怎么样？你感觉怎么样？

学生：①长方体很长，我看见了。

②长方体有6个面，我数了一下。

③感觉长方形的块体上有一些“凸起”。

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④我感觉长方体在这里是“尖的”。

⑤我认为长方体不能滚动。……老师及时表扬了我，并做了一个

扇名是“边”和“顶点”。

认识立体图形 教案7 教学内容：人民教育出版社 六年级下册

P98

教学目标：

1.进一步了解长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的基本特性。

认识不同立体图形的相同点和不同点，理解立方体是一种特殊的长方体。

2.能灵活运用三维图形的特点解决简单的实际问题。

3.通过观察和动手操作，感受和体会图形的变化过程，培养

培养实验操作能力，进一步发展空间概念。

教学重点：

了解立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的相同点及不同点。

了解立方体是一种特殊的长方体。

教学难点：

能灵活运用三维图形的特点解决简单的实际问题。

教具准备：

每个小组准备长方体、立方体、圆柱体、圆锥体和球体各一个真实物体。

长方体、立方体、圆柱体和圆锥体的各一侧展开视图。

一盒橡皮泥。

多媒体课件等

教学流程：

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1. 简介

老师：我从网上下载了一些图片。它们很漂亮。你想

看到了嗎？请尽情享受吧！

（展示课件。）

老师：你在屏幕上看到了什么？

（学生回答：它是一座建筑物。）

老师：如果你从数学的角度看这些建筑物，你会发现什么？

（学生回答：我见过的一些建筑是由长方体、正方形、

身體等)

老师：是的，这些建筑都是由三维形状组成的，包括长方形的块体，

立方体、圆柱体、圆锥体。在本课中，我们将回顾三维图形，并进一步理解

它们的特点。

（黑板主题：三维图形的理解。）

2.新获奖。

（，展示示例3的四张图片。）

老师：首先，请大家思考一个问题：如果把这些立体图形分成两个

你打算如何分配它们？请给出你的理由。

（学生讨论后报告：长方体和立方体是同一类型，圆柱体和圆锥体是

作为一个类别。

老师：能告诉我为什么这样划分吗？