开元棋app官方下载 如何提高小学生的英语口语能力

英语在国际交流中一直扮演着重要的角色，学习英语的重要性众所周知。随着社会生活信息化、经济生活全球化，我国对外开放进程不断加快。学习掌握外语、开展对外交流是国民素质的基本要求。作为英语交流形式之一，随着人们对口语的要求越来越高，英语口语也变得越来越重要。在这种形式下，教师和学生都应该认真对待演讲，注重良好演讲技巧的培养。这也为小学英语教师提供了一个全新的天地，要求教师在教学内容、途径、方法上进行探索和创新。

在小学英语教学过程中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，还要从实际出发，激发学生说英语、学英语的兴趣，为学生英语口语能力的提高奠定可持续发展的基础。学生的口语能力。本文从学生的特点和教学方法出发，从提高学生的参与意识、创设情境、树立学生自信心、开设口语学习的第二课堂入手，探讨如何提高学生的听说能力，并谈了培养小学生口语能力的一些策略。和策略训练。

一、小学英语口语能力培养的现实性和必要性

北京师范大学外语系教授李廷祥主编的《英语教学法》中有一段话：“学习英语的目的是用英语进行交流。英语应该作为一种交际工具来教授，作为一种交流工具来学习。”可见。 ，在英语教学中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语，我们也应该以此为准则，培养学生良好的口语能力。然而我们发现，有些学生往往能在考试中取得高分，但很难流利地说几句英语。有些学生在课堂上练习口语时面对老师和同学很害羞，不愿意积极参加口语活动。随着成绩的提高，有的学生的听说能力并没有取得明显的进步和发展……面对这种现象开元棋官方正版下载，教师在教学中应采用多种手段，调动学生的视觉、听觉、口语等感官，使学生可以学习说英语，爱上说英语，然后在不断听和说的过程中提高自己的口语能力。

2．英语口语表达中的问题及对策

在社会活动中，有的学生心中有好的想法，但在口头表达时却摸不着头脑，表达不完整；有的学生在自由发言时语速流利、思维敏捷，但在正式演讲时却犹豫、结巴；有的学生作业、考试都不错，但上课不举手、不爱说话……这样的现象比比皆是，分析起来，大多是由以下几个原因造成的：学生对英语口语不感兴趣；他们焦虑、紧张；表达注意力不集中、小学生性格差异等，那么如何解决他们口语表达中的这些问题呢？

① 为听、说创造条件

西伯特森说，教好外语的首要条件是让学生尽可能多地接触和使用外语。学习外语就像学习游泳一样。学生必须浸泡在水中，而不是偶尔被淋湿。学生必须潜入水中。这样，他终于可以像熟练的游泳运动员一样享受了。外语教师要为学生创造听和说的机会，让他们多听、多说。

②创造一个令人兴奋的环境

中国古代教育家孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者”。这说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力。只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，教师的教学和培训才能提高。情景可以激励学生发言，并为他们提供发言材料。从而促进他们语言运用能力的发展。教师要善于运用各种方法营造英语口语表达的氛围，创设有利于学生说话的情境，激发学生说话的欲望，让学生在情境中感知语言、进行交流、发展语言。教学中，创设情景、小品表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多元化教学方法，与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生表达自我的机会，给他们新的刺激。培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

②-1.以英语授课，营造良好的语言环境

小学生学习英语时，听到的、想到的、说的都是中文。课堂是他们接触英语的主要场所。因此，教师应尽量抓住几十分钟的课堂时间，多用英语表达。这样的话，学生的思维就会跟随英语的思路和方向开元棋盘财神捕鱼官网版下载2023，自然而然地就会开始慢慢地说英语。当然，他们一开始可能不理解或不习惯。教师可以用动作、表情或适当的解释，尽量避免使用中文，让学生接触英语的语言环境，逐渐记住老师讲的一些简单的课堂教学术语。 。例如，老师指着黑板说：看黑板。学生就会明白：老师让他们看黑板。老师拿起课本，一边翻一边说：打开书本。学生们明白了意思，立即打开课本。老师接着说：翻页。诸如此类，久而久之，学生自然会运用到学习中。教师会鼓励学生说英语，逐步培养他们的思维能力，创造良好的语言环境，提高他们的口语水平，帮助强化他们的语感。

为了尽可能贯彻外语教学的原则，外语教学需要从入门阶段的第一课堂开始，就使用学生能够理解和接受的最简单的外语，组织课堂教学和教学。借助实物、手势、动作、图片等直观手段进行解释。语言知识、语言练习和听、说、读、写的语言实践活动。最初，学生只需要用最简单的单句“是”和“否”加上表情、手势、动作等与老师互动。随着年级和水平的提高，学生逐渐可以使用双句和简单句来回答和提问，并与老师交流。这样做有以下优点：

一是增加学生外语实践水平的数量和范围，开始畅游外语的海洋；

二是用外语组织课堂教学。这些知识如果让学生经常在外语课的自然情境中长期使用，就容易巩固和长期记忆；

三是加快培养英语语感和学习外语、联想外语的能力。例如，学生在用英语表达“the boy at the table”时，往往会从母语翻译成英语“near the desk boy”“in the car girls”。如果坚持用英语教学，用英语去联想英语，学生就能将课本上学到的“自行车上的男孩”与“靠近桌子的男孩”和“车里的女孩”联系起来。 ;

四是提升学生不需翻译作为中介，将外语与客观情境建立直接联系，直接用外语理解和表达思想的能力；

第五，有利于培养学生在真实自然情境中使用外语的能力。

②-2.模拟生活，让学生在生活情境中进行口语交际训练

语言来源于生活，又用在生活中。在英语教学中，应根据生活设置语言情境。让学生在模拟中扮演不同的角色，提高英语表达能力。例如，老师在教授“我们吃饭吧”课时，利用多媒体展示野餐场景的图片，告诉学生今天要一起去野餐，然后唱起歌曲“今天我们去野餐” ”营造出野餐的氛围，然后引导学生互相交流。您喜欢什么食物“我喜欢...”您想吃什么食物“我可以吃一些...”您想与他人分享什么食物“吃一些...”等等。您也可以使用能飞英语软件结合试听，让孩子边看动画边练习配音。有趣的动画可以激发孩子的模仿欲望。此外，还尝试使用各种礼貌用语和赞美性的表达方式，如“谢谢，不客气，哦，太好了，我喜欢”等，学生们都很感兴趣。他们尝试在模拟情境中进行交流和社交，并将所学到的知识运用到实践中。

②-3.开辟英语学习第二课堂，拓宽学生听、说英语的渠道。

丹麦语言学家杰斯佩森说，教好外语的首要条件是让学生尽可能多地接触外语。中国有句古话，“种瓜得瓜，种豆得豆”。经常读书可以提高阅读能力，经常说可以提高口语表达能力。英语的学习不应该局限于英语课堂，而应该延伸到日常生活中。只有让学生在日常生活中多听、多说，才能达到运用自如的效果。鼓励学生随时随地说英语。如果老师用英语向学生打招呼，学生也会用英语向你打招呼。这将英语延伸到课堂之外，并为学生提供了更多练习的机会。

同时，我们可以在课堂上营造英语学习的氛围。例如，在黑板上开设英语角，写下常用的交际表达或英语单词，营造浓厚的英语环境。校园内每周开设半小时英语课程。在这半个小时的时间里，学生可以跟着广播学习一些简单的英语交际句型，也可以观看一些英语视频。我们还可以组织各种课外活动，使学生不断发展英语沟通能力。例如，英语歌曲、英语讲故事比赛，以及学生准备和参加比赛的过程，不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣，还可以培养学生的听说能力开元棋app官方下载，大大提高学生的交际能力。

②-4.借助多媒体，学生可以掌握正确的发音和语调，从而建立说英语的信心。

自信是一个人相信自己能力的一种心态。对于学生来说，有了自信，他相信自己能学好。体现在英语交流上，他认为自己能说得很好。据一份对五年级学生的调查显示，63%的学生没有信心说英语。重要原因之一是害怕自己说错了会被同学嘲笑或被老师批评。学习正确的发音可以让他们免去这样的担忧。并自信地用英语说每句话。

为了让学生掌握正确的语音和语调，音频辅助教学方法可以发挥重要作用。教师在日常教学中要善于利用文字录音，让学生从一开始就接触到正确的语音和语调。在教学过程中，要让学生尽可能多地听，因为只有多听，才能接触大量的语言材料，逐渐内化规则，扩大词汇量，逐步提高口语能力。同时要求学生有意识地模仿录音中的声音和语调。录音中一些人物的对话非常夸张，和外国孩子说的很像。学生在阅读时也应该夸张一点，这样从长远来看，有利于他们说标准的英语。课后，还要求学生多听、多读，并结合自己的录音，将自己录制的语调与录音带进行对比，通过不断的对比和纠正，掌握正确的语音语调。

②-5。提高学生参与意识，变“我要说”为“我要说”

由于我们的课堂要求学生遵守纪律、努力学习，所以学生在课堂上常常不能自由发言。他们安静地坐在座位上，等待老师请他们发言。这对于提高学生的英语口语能力有很多弊端。导致学生因害怕违反纪律而不敢张嘴，因害怕表达不当或错误而害羞不敢说话。如果长时间少说话，学生就会慢慢不说话。学生的英语口语能力只有通过不断练习、不断改正错误才能逐步提高。

因此，在教学中，我们必须让学生大胆、自由地发言。即使学生在说话过程中犯了错误，我们也应该鼓励他们。同时，我们还应该采取多元化的教学方法，提高学生的口语兴趣，促使学生多说英语。