kaiyun体育登录网页入口 数学练习一教案

北京师范大学版数学练习教案（共12篇）

作为老师，经常需要编写教案。编写教案有助于我们理解教材内容，进而选择科学、合适的教学方法。那么编写教案时要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的一份北师大数学练习1的教案，希望对大家有所帮助。

数学练习 1 课程计划 1

教学内容：

练习 1

教学目标：

1.能力目标：能根据解决问题的需要探求相关的数学信息，培养初步的分数乘法能力。

2、知识目标：熟悉分数乘以整数、分数乘以分数的计算方法，能熟练、准确地计算分数乘以整数、分数乘以分数的结果。

3、情感目标：让学生感受到分数乘法与生活的紧密联系，培养良好的学习数学的兴趣。

重点难点：

学生能熟练计算分数与分数、分数与整数相乘的结果。

教学法：

师生共同总结、推理

教学准备：

教学参考书、教材

教学流程：

1. 回顾与介绍

教师展示教学黑板，要求学生计算以下分数乘法题。

老师：来回检查学生的计算，并要求他们解释计算方法。这些分数乘法运算之间有什么区别？

同学们搜寻完毕后，纷纷举手回答问题。

老师提问，学生回答。（分数乘法时，分子和分母相乘。如果分数可以约分，就约分。分数乘以整数时，整数乘以分子，分母不变。）

2. 课堂练习

学生做第8题，了解商场折扣的含义，并找出一个整数有多少个部分？例如：=?

当学生做第 9 题时，一定要让他们运用分数乘以整数的知识来找出水果总数中有多少个梨、苹果和香蕉。

学生正在做第 10 题。要求他们计算分数的分数。记得及时提醒他们简化分数。

当学生做第11题时，让他们先计算分数乘法公式的结果，然后学习比较分数的大小。

当学生做第12题时，老师应该让学生观察统计图表，算出20xx年比20xx年多了多少钱？

在做第13题时，要求学生运用整数乘以分数的知识，解决与分数相关的生活问题。注意提醒学生认识长度单位。

当学生做第14题时，教师应确保学生能够运用分数乘法来学习如何解决生活中的实际问题。

3. 课程总结

同学们，通过这堂课，你们学习到了哪些知识？（让学生回答）

板书设计：

练习 2

15 10（米） 15-10=5（米）

数学练习 1 课程计划 2

教学目标：

1、进一步掌握具体情境中数字的组成和写法。

2.进一步理解“更多”、“更少”、“多得多”、“少得多”和“差不多”的含义。

3、进一步掌握100以内的数的读法和写法，巩固数字的概念。

4、通过具体的练习，进一步掌握数字的组成，巩固比较数字大小的方法。

5、感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的信心，获得积极的情感体验。

教学重点：

理解“更多”、“更少”、“多得多”、“少得多”和“差不多”的含义。

教学难点：

了解数字的含义，掌握100以内的数的顺序。

教学流程：

1. 复习旧知识

1.回想一下数字序列表的哪一边以每位数字开头，哪一位数字是第二位数字，第三位数字是什么？

2. 展示柜台：

个位上的数字代表什么？十位上的数字代表什么？百位上的数字又代表什么？

计数器的十位和个位上各有两颗珠子，请告诉我这两颗珠子分别代表什么。

2. 基本练习

1.课本第34页第1个问题。

学生先自己填写表格，然后在课堂上讨论。

2.课本第34页第2个问题。

老师拨号，学生书写。

和同桌一起练习。

3.课本第34页第3个问题。

学生独立完成作业并集体修改。

3. 巩固练习

1.课本第34页第4个问题。

引导学生发现这四组数字的规律，先判断它们是按升序还是按降序排列，以及位数，然后填空。

学生以小组形式完成作业并集体修改。

2.课本第35页第5个问题。

帮助小鸟找到它的家。让学生先自己把点连起来，然后报出名字。

3.课本第35页第6个问题。

老师引导问题（2）。

绘本有36本，故事书比绘本多很多，但也不足90本。

可能有多少本故事书？

学生明白：故事书可能有85本。

学生B独立完成问题（1）。

4.课本第35页第8个问题。

取出卡片，让学生自由数数并写下数字。

这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并对这些数进行排序。

四、

你从这节课中学到了什么？

板书设计：

练习 2

理解 100 以内的数字 - 读写数字

百位、十位、个位

十个十等于一百。

2 个十位加 5 个个位等于 25。

数学练习 1 课程计划 3

教学目标：

1、能比较熟练地进行20以内的口算减法，养成良好的计算习惯。

2.能运用加减知识解决生活中一些简单的实际问题。

3、通过练习，培养学生阅读问题、收集信息的能力。

4、培养学生练习课的兴趣，树立学生学习数学的信心。

教学重点：

能较为熟练地进行20以内的带进位的口算减法。

教学难点：

能用数学语言表达图表的含义。

教学过程

1. 激发兴趣

1. 简介。

小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家有一座美丽的城堡，今天老师要带小朋友们去参观城堡，你们想去吗？

城堡里还有许多数学难题等着你去考验，你有信心接受考验吗？

（多媒体展示小猫城堡图片）

2. 你们准备得怎么样了？快看！小猫咪带着问题来找我们了。（出示课本第15页第4题）

13-5=19-10=11-3=

17-8=13-7=16-8=

15-6=10-2=14-5=

11-4=18-9=12-8=

要求学生先独立完成任务，然后集体复习。

2. 巩固练习

1. 出示课本第15页第3题。

我们来比一比，看看谁算得正确、速度快。

2. 出示课本第15页第1题。

学生首先讲述计算的意义，然后圈出相应的图形，最后将结果填入方框里。

3. 出示课本第15页第2题。

学生们分组绘画并填空。

4.出示课本第15页问题5。（出示课件中问题5的图片）

你从这张图片中发现了什么数学信息？

1 张桌子配 1 把椅子，还缺几张桌子？

如何解决这个问题？

请和你的同桌一起合作完成这道题。

谁能分享一下答题方法？

全班同学一起讨论、一起批改。

5. 展示课本第15页第6题。

我们来比较一下，看看谁写得更快。

告诉我，你发现了什么？

6、出示课本第15页第8题。（在课件中出示第8题的图片）

你能从图中找到哪些相关的数学信息？

根据这些信息，你能得出什么数学信息？请提出两个数学信息。

你能解决你创建的数学问题吗？

学生先自主观察、计算，然后老师要求学生在黑板上表现。

3.拓展你的思维。

出示课本第16页，第9题。小组比赛，看谁说得最多。

板书设计：

练习 1

13-5＝819-10＝911-3＝8

17-8＝913-7＝616-8＝8

15-6＝910-2＝814-5＝9

数学练习 1 课程计划 4

教学目标：

1、初步学会从简单的实际情况中抽象出求几个数之和的数学问题kaiyun体育，并根据数学问题列出乘法公式，培养学生有条理的思维习惯，提高解决问题的能力。

2、学生在初步理解和应用乘法的过程中，培养了学习数学的兴趣和合作学习的能力。

教学重点及难点：

从现实生活中抽象出涉及几个数字相加的数学问题，并能够列出乘法公式来解决问题。

教学准备：

光盘

教学流程：

1. 传达加法和乘法的关系

第一组练习：

3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□

6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□

完成等式，并解释等号左右两边等式的含义。

你发现了什么？（形式不同，含义相同）

摘要：乘法源自加法，是一种比加法更简单的形式。它们的意思是一样的，都是“将几个数字相加”。

第二组练习

加 3 张 5 加 7 张 2 加 2 张 4

（1）写出乘法公式并计算结果。

（2）后续问题：你是怎么算出这个结果的？为什么可以用加法来算？

1.练习

1. 显示问题 6

问题 (1):

（1）用自己的话解释图中所表达的意思；

（2）填写图片右侧的空白处；

（3）完成等式：2×3=6（件）或3×2=6（件）；

（4）2、3、6 代表什么？2×3 或 3×2 代表什么？

（5）你是如何得到值 6 的？除了看图还有其他方法吗？

对于问题（2），请按照上述步骤操作。和你的同桌讨论一下这个等式的含义以及它是如何得出的。

2. 显示问题 7

（1）用简洁的语言表达图片的意思

（2）后续问题：“将几个数字加在一起”是什么意思？

（3）独立列格式：2×4=8或4×2=8。

（4）分析乘法公式

3. 显示问题 8

（1）独立完成方程

（二）报告交流

4. 显示问题 10

（1）小组讨论：找出“多少”，填写在书上。

（2）报告交流：2黑板642

（3）猜猜：图中不同数字代表什么？

根据黑板上的“多少”列出乘法口诀。

（4）全班讨论：结合图片解释各个乘法口诀的含义。

3. 总结

你从这节课中学到了什么？

数学练习 1 课程计划 5

教学目标：

1、通过练习提高学生对除数为10的除法的心算和笔算能力；

2、进一步提高学生除法运算的准确率，培养学生自查自验的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算质量；

3、进一步提高解决简单实际问题的能力。

教学难点：

提高学生除法运算的能力和准确性。

教学流程：

1. 心算练习

1. 使用计算机呈现练习1的第1题。

在呈现问题时，呈现最后一行并要求学生给出结果。然后呈现下一行并进行小比赛。将结果写在自己的笔记本上，看看谁能计算得更快、更准确。你可以让学生谈谈他们是如何计算的。

2. 计算机显示问题5

先让学生观察，找出这两个问题的特点云开·全站APP登录入口，然后让学生回答。

最后，你可以用训练链的形式来练习心算。

2. 笔算练习

1. 显示练习 1 的第 2 题。

首先，让学生告诉你每道题的商是多少以及你的想法。

然后要求学生计算并验证试验商的正确性。

2. 完成练习1，问题3

学生在自己的练习本上做作业，并说明需要检查自己的计算。注意自己计算的方法和格式。选两名学生到黑板前表演（可以选择容易犯错的学生，这样有利于集体批改）。集体评议后，同学们互相检查，指出错误。同时，说说计算整十除法时要注意的要点。

3.解决实际问题

完成练习 1 的第 4 题。

让学生自己阅读本书，然后独立完成并给予集体反馈。

4. 填表规则

首先让学生独立计算、填表，然后通过观察、比较、交流等方式体会常数商的规律。

5. 值得思考的问题

（1）要求学生默读题目，思考、分析题目含义；

（2）让学生尝试解决问题，然后进行小组讨论；

（3）通过交流，集体总结解决问题的方法，最终解决问题，使学生充分理解问题的含义，知道如何解决问题。

注意：解题时引导学生理解第一次转换发生在5点钟，经过10分钟也就是600秒，这600秒内转换的次数为60030=20次，再加上5点钟发生的一次，总数就是20+1=21次。

6. 课程总结

总结除数为十的除法的口头和书面计算方法。

数学练习 1 课程计划 6

教学要求：

1.要求学生通过练习，掌握十几位数减9的计算方法，并能用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2.培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。

3.通过练习，每个学生都能用自己喜欢的方法进行计算。

教学重点：

能够使用不同的方法分两步进行计算

教学难点：

培养学生运用不同方法解决问题的能力。

教学准备：

计算机课件心算卡片套装

设计意图

教学过程

教师应多加关注学生喜欢的教学方式是否发生了变化，思维水平是提高了还是下降了，以便在以后的教学中留意到这些。

可给予学生必要的提示，让学生复习两步计算的顺序，如发现问题，应及时帮助学生纠正。

1. 做p3:1，展示情境图片，让学生说说图片的含义，然后写出公式。

1. 尝试计算 14-9 和 12-9

2、组织算法交流。教师有意识地引导那些觉得用自己的方法很难的学生向别人学习，调整自己的算法。

3.预约报到。

4. 计算机演示密集计算中破十的过程。

2. 做 p3:2，让学生先计算，然后引导他们观察每一组公式，看看他们能发现什么。

3、游戏：跳树桩。（以4人团队合作游戏形式进行，2人一组，1人手拿数字卡9放在树桩上，另一人计算，算完一题就跳到下一题。看哪一组速度快，然后另一人轮流）

4.海关查验。

P3:4（限时2分钟）在2分钟内完成题目且基本正确的学生可算作通过。不能按时完成题目的学生将在课后随机抽查是否掌握计算方法，并进行个别指导。

5. 执行 p3:5:

独立完成两步计算前，先讨论一下注意事项和技巧，并与同桌一起检查、校对。

6. 小组赛

（青蛙跳）p4:6

7、看图写方程（复习看图题，先解释图片的意思，然后写出方程式求解，并解释图中整体和部分的关系）。

8. 做 p4:8

（先数数，再填空，最后引导学生讲出整个故事。）

九、家庭作业：

从 11、12、13、14、15、16、17、18 中减去 9，然后将结果与个位数字进行比较，看看结果是什么。为什么？

会发生这种情况，与家长沟通。让学生回顾两步计算的顺序教学反思

通过练习，学生可以在十多岁的时候掌握一个数减9的计算方法，并能用自己喜欢的方法正确、快速地计算。培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。通过练习，每个学生都能用自己喜欢的方法计算。板书设计

数学练习 1 课程计划 7

教学目标

1、进一步掌握三位数乘以两位数的手工计算方法，提高计算的准确性和速度。

2.通过估算在实际问题中的应用，培养学生的估算意识和能力。

3、在解题过程中，让学生体验解题方式的多样性。

教学困难

三位数乘以两位数

准备

计算机课件、学习卡

教学活动

1. 心算练习

20×50025×100210×432×30

3×10×46040×80040×

13×300×7060×900100×50

学生直接说

让学生说话，选择3个问题，让学生谈谈心算的方法。

问题：当乘数以 0 结尾时，进行心算的最简单方法是什么？

2. 完成练习 1，问题 7-10

问题 7

学生独立完成任务，并需要小组合作。

说出答案的学生算数

比较第一组和第二组问题，每组两个问题之间有什么联系？

引导学生说：一个数连续乘以两个数等于两个数的乘积相乘。

与第三组问题进行比较。

引导学生说：要加501个20，可以先算出500个20，然后再加1个20。

问题 8

学生独立完成任务。

要求学生点名回答问题，并进行小组更正。表扬那些使用问题 7 中的方法进行简单计算的学生。例如：36×250=250×4×9

125×64=125×8×8

问题 9

阅读问题后，帮助学生理解：一套单人桌椅是指一张桌子和一把椅子。

学生独立完成任务。

学生被要求回答问题，老师会将其写在黑板上。

让学生谈谈解决问题的想法。

问题 10

引导学生理解表格。

学生选择适当的信息来解决问题。

学生被要求回答问题，老师会将其写在黑板上。

让学生谈谈他们的思考过程。

数学练习 1 课程计划 8

教学目标：

1.能正确读写多位数字，并比较数字的大小。

2. 能够使用万或亿的单位表达大数。

3.能根据实际问题的需要，求出某个数的近似数。

教学重点：

能够正确读写多位数字并比较数字的大小。

教学难点：

能根据实际问题的需要，求出某个数的近似数。

教学流程：

1. 练习读写多位数字

练习1，问题1：先复习计数单位的顺序，然后根据书上的资料，说出它们是多少位数字，最高位数字在哪里，然后读写。

2. 多位数字的重写

练习 1，问题 2：首先复习一下多位数字中不同数字的不同含义。然后重写该数字。

3.阅读、写作游戏。

同学间游戏：步骤一：一个同学读出数字，另一个同学根据读出的数字写出数字，读几遍后，两人可以互换角色；步骤二：一个同学写出数字，另一个同学根据写出的数字读出数字，然后互换角色。在与同学练习的基础上，可以选出代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。

4. 多位数字的比较

做4题：做完之后说说比较的方法。

（一）小组数字游戏：

请每个同学准备一些数字卡；然后请学生代表提出分组数字的要求，每个同学根据要求排列数字；然后，选出部分同学排列的数字让全班同学观察、讨论。

（二）近似数练习

讨论括号内数字的可能性，分析哪些数字被向上舍入，哪些数字被向下舍入。

板书设计：练习 1

数亿个人

千、百、亿、百、万、百、万

数十亿，数十亿，数十亿，数十亿

13820000

计数单位1382万

数学练习 1 课程计划 9

教学目标：

1.帮助学生加深对因数和倍数的理解，能找出一个数的因数或倍数，进一步理解质数和合数；掌握2、5、3的倍数的特点，进一步理解偶数和奇数；加深对质因数的理解kaiyun官方网app下载app，能正确地分解质因数。

2.使学生能够整理因数、倍数的知识，感受到知识之间的内在联系；能运用有关概念进行分析、判断和推理，进一步掌握数学问题的思考方法和解决方法，积累初步的数学思维经验，提高分析、推理、判断等思维能力；加深对数的理解，进一步培养数感。

3.让学生主动参与复习、组织知识、分析问题、解决问题等活动，培养乐于思考的品质和与同伴交流、倾听等合作意识与能力；感受到数学知识的积累和进步，提高学习数学的自信心。

教学重点：

组织和应用因数和倍数的知识。

教学难点：

运用概念做出正确的判断和推断。

教学准备：

小黑板，准备12块大小相同的方形教具。

教学流程：

1. 揭示主题

对话：最近几节数学课我们学了什么？我们来回顾一下所学的内容。 揭示主题：因数与倍数本单元的内容我们已经学完了，今天我们主要对本单元的内容进行整理和练习。（将主题写在黑板上）通过整理和练习，我们需要进一步认识因数与倍数，2、5、3的倍数的特点，能够掌握求一个数的因数或倍数的方法；能够判断偶数与奇数，质数与合数，理解这些概念之间的联系与区别，正确地分解质因数，提高对对数的特点的认识，加深对对数的理解。

2. 回顾与整理

1. 回顾讨论。提出讨论主题。

（1）你如何理解因数和倍数？请举例说明你的理解。

（2）2、5、3的倍数有哪些特点？我们是如何发现它们的？

（3）自然数如何分类？有哪些类别？举例说明什么是质因数以及如何分解质因数。

（4）两个数的公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数分别是什么？让学生分组讨论，并根据讨论情况，酌情记录自己的理解或例子。

2.沟通与组织。

引导学生围绕讨论话题进行交流，并将交流与黑板主体内容结合起来。

（1）问题：你能解释什么是因数和倍数吗？你可以举例说明。（讨论时在黑板上写一两个乘法或除法的算式）

指导：在整数乘法中，两个乘数都是乘积的因数，而乘积是两个乘数的倍数。根据此处的公式，你能分辨出哪个是哪个的因数，哪个是哪个的倍数吗？

（先请一位学生发言，然后让全组发言）

你能找到 6 的因数吗？（把因数写在黑板上）那 6 的倍数呢？（把倍数写在黑板上）你能告诉我如何找到一个数字的因数或倍数吗？

（2）问题：2、5、3的倍数有什么特点？我们是如何发现它们的？自然数如何分类，有哪些类别？

（3）问题：什么是公因数和最大公因数，什么是公倍数和最小公倍数？

注：两个数的共同因数叫公因数，其中最大的叫最大公因数；两个数的共同倍数叫公倍数，其中最小的叫最小公倍数。

（4）指导：请观察本单元所学内容，了解知识之间的联系。和同学讨论知识是如何发展的。

学生们互相交​​流，老师们巡视并聆听。

交流：哪位同学能看一下黑板上组织的内容，谈谈我们是如何逐渐了解到这些知识的，以及知识是如何发展的。

3. 实践与应用

1. 做“练习与应用”第1题。

2. 完成“练习与应用”中的第2题。

3. 写出下列每个数字的倍数。

5, 8, 12, 17

让学生说出每个数字的倍数，老师写在黑板上。

问：为什么要写省略号？数字的倍数有什么特点？

注意：一个数的倍数是无穷个，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。4. 做“练习与应用”中的第 3 题。

（1）让学生独立完成填数任务。

（2）这些数字中哪些是偶数？哪些是奇数？如何确定哪些是偶数，哪些是奇数？

5. 完成“练习与应用”中的第4个问题。

6. 完成“练习与应用”中的第5个问题。

7. 做“练习与应用”的练习6，要求学生选取素数和偶数，交流并展示结果。

问题：看表格中选出的质数和偶数，质数都是奇数吗？请举一个具体的例子。合数都是偶数吗？能举个例子吗？

8.下列说法正确的是？

（1）大于0的自然数要么是奇数，要么是偶数。

（2）大于0的自然数要么是质数，要么是合数。

（3）所有奇数都是质数，所有偶数都是合数。

（4）自然数中最小偶数是2，最小合数是4。

（5）一个数既是它的因数，又是它的倍数。

9. 做“练习与应用”中的第 7 个问题。

（1）让学生填空并在黑板上表演，讨论并确认结果。

（2）将30和42分解成质因数。完成后，学生在黑板上交换作业并检查、批改。

4. 全课总结

问：这节课主要复习了哪些内容？你学到了什么？

数学练习 1 课程计划 10

教学目标：

1. 能说出数的组成，列出并解释整数的数字顺序，

2.能比较熟练地读写多位数字，并结合阅读内容对学生进行国情教育。

教学重点及难点：

教学重点：掌握整数的数字顺序表，能熟练读写多位数字。

教学难点：如何读中间或末尾有0的多位数字。

教学过程

（一）整数数字顺序表

1、同学们逐一说出整数的位数，并按顺序说出各个级别的位数。

2.互相问：×数字是什么？

3.练习

（1）口头答案：“练习”中的问题2。

（ii）查看多位数数字的阅读和写作

1.读取以下数字：“练习1”中的问题5。

235784343007430804300710980000000

2.写出以下数字，“练习1”中的问题6。

六五千四百三百五百万六千三百

30亿，802,760,000,000

3.讨论：您如何读写数字？

4.老师采用9张磁性卡（“ 1至6”的5张卡片和3张“ 0”卡），并随机形成了黑板上的数字数字不确定的数字，并让学生单独或小组大声阅读它。

3.全面练习

1.在64002780中，单个级别的数字为（），表明有（）（）（），而十万个级别的数字为（），表明有（）（）（）（）。

2.根据以下数字中的0读取正确答案（学生使用手势）

30450005030004500403

500304054000034030050

A.请勿读取任何0。B。仅读一个0。C。读取两个0。

3.“练习1”中的问题8。

（iv）课程摘要

您从本课程的练习中学到了什么？

（v）作业：

数学练习1课程11

教学目标

1.进一步掌握分数乘法的计算方法，并能够正确计算

2.能够利用分数乘法的知识来解决简单的实用问题

教学重点

掌握分数乘法的计算方法

教学困难

了解分数乘法的含义

教师指导和教学过程

教学过程

1.要完成练习8，老师应指导学生解释“ 70％折扣”和“ 80％折扣”的含义，并用分数表示它们。

例如：30％折扣：50元

50×7/10 = 35元

20元折扣20％

20×0.8 = 16元

或20×8/10 = 16（元）

解释公式的含义

1.学生观察图片和文字

2.讨论“ 70％折扣”和“ 80％折扣”的含义

3. 沟通

4.分数表示

5.再次计算

鼓励学生尝试解决问题并提出合理的问题。

设计意图

1.完成练习10.请注意“吨”和“千克”之间的转换。

2.完成练习11

指导学生首先计算，然后验证和解结果的合理性。

1.审核单位转换

2.阅读问题并了解其含义。

3.列计算。

4.课堂讨论。

1.学生首先估计

2.执行准确的计算

3.比较方法